В рамках организации работы по внедрению региональной целевой программы поддержки молодых педагогов и развития наставничества в системе общего образования Чеченской Республики, утверждённой приказом Министерства образования и науки Чеченской Республики от З0 июля 2021 г. № 904-п 27 января муниципальные координаторы ЦНППМ ЧР Межидова Марха @uo_gudermes и Исраилова Хава @departament_obrazovaniya_argun совместно с руководителем Центра воспитания и психолого-педагогического сопровождения образовательной деятельности ИРО ЧР @gangaelmurzaeva Яударовой Маликой @obyedineniye_psikhologov_ch.r и руководителем Ассоциации педагогов-психологов ЧР Хаджихановой Заирой организовали тематический семинар «Психологические аспекты коррекции и профилактики дисграфии и дислексии».
Цель семинара: ознакомление с методиками психолого-педагогической диагностики, коррекции и развития при дислексии и дисграфии.
Для участия в семинаре были приглашены молодые педагоги начальной школы и педагоги-психологи.
Выступление спикеров были посвящены следующим темам:
– «Дислексия и дисграфия, теоретический аспект»;
– «Дислексия и дисграфия, практические рекомендации»;
– «Психологические особенности коррекционно-развивающей работы психолога»;
– «Психолого-педагогическая помощь при дислексии и дисграфии.
Предлагаем ознакомиться с материалами YouTube канала ФГБНУ «Институт стратегии развития образования Российской академии образования». В этом посте мы поделимся содержанием двух видеороликов канала, чтобы вы могли отобрать наиболее актуальные для вас вопросы.
– работа с заданиями по формированию функциональной грамотности на платформе «Российская электронная школа»;
– представление обновленного Банка заданий по формированию и оценке финансовой грамотности, креативного мышления и глобальных компетенций;
– практика внедрения в учебную деятельность заданий для формирования и оценки всех направлений функциональной грамотности.
– Ковалева Г. С. увлекательно рассказывает о результатах российских школьников в исследованиях TIMSS и PIRLS, проводя параллель с исследованием PISA;
– Задания TIMSS, которые вызывают затруднения у школьников, обновления в исследованиях TIMSS-2023;
– Сравнительный анализ результатов TIMSS в электронном и бумажном форматах;
– Что осталось неизменным и что изменилось в исследовании PIRLS-2021;
– Анализ тестовых ситуаций в процессе диагностики цифровых читательских умений у третьеклассников. О содержании других видеоматериалов на YouTube канале instrao мы расскажем в следующих постах. Для просмотра откройте YouTube, напишите «instrao» в поисковике и выберите нужный вам ролик по названию.
Приятного просмотра!
